“勢不可擋的人類”叢書，［以色列］尤瓦爾·赫拉利著 ［西］里卡德·薩普拉納·魯伊斯繪，王曉敏/高星譯，童趣出版有限公司出版。

編者按 當(dāng)人類的祖先第一次學(xué)會用火石敲擊出火花，那微弱的光芒不僅照亮了洞穴，更點燃了他們心中的好奇心與求知欲。在時間長河里，人類與科技一直攜手前行。“2024首都科普好書”書目發(fā)布后，多場科普閱讀分享會于近期在線上線下同步推進(jìn)。以“人類與科技史”為主題，本報特約請書評作者、編輯介紹相關(guān)書籍。

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當(dāng)人有了自我意識以后，人生似乎就總要經(jīng)歷這么一個階段——我們會思考“我是誰”“我從哪里來”。那么，面對來自孩子對這些問題的提問，我們該如何解答呢？

以色列歷史學(xué)家、哲學(xué)家、《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利曾這樣表示：“關(guān)于‘我是誰’‘我從哪里來’這些問題的答案，有一部分來自于家族歷史和國家歷史。但是為了充分了解‘我是誰’，孩子應(yīng)該了解整個人類的歷史?！?/p>

為了讓孩子對人類歷史有個清晰的認(rèn)識，赫拉利歷時近4年為9歲以上的孩子創(chuàng)作了“勢不可擋的人類”叢書，來講述人類的歷史。

表現(xiàn)形式獨特且富有童趣

赫拉利會用孩子感興趣的問題或生活故事作為引導(dǎo)，帶孩子探究深奧的歷史問題。比如，本套書的第一冊中用“為什么很多孩子害怕床下有怪物？”“為什么我們有時會喜歡盯著火看？”“為什么我們喜歡吃甜食？”等有趣的問題作為引導(dǎo)，探究了祖先的生活方式是如何塑造我們今天的行為方式的。

赫拉利還會用虛擬的人物和對話這種簡單有趣的方式來講述歷史。比如，本套書的第二冊中通過虛擬的采集者——女孩“游游”和農(nóng)民女孩“麥麥”相遇產(chǎn)生的對話，引出采集者和農(nóng)民的生活方式有何利弊的對比，讓孩子領(lǐng)悟遠(yuǎn)古時期的采集者為什么要成為農(nóng)民這一歷史問題。這些表現(xiàn)形式均是赫拉利從孩子的閱讀習(xí)慣出發(fā)創(chuàng)作的，以引起他們的閱讀興趣。

構(gòu)建孩子的“大歷史觀”

這套書從整個人類史角度出發(fā)，以大局和多元的視角，展現(xiàn)人類史各階段所出現(xiàn)的現(xiàn)象，而不是像國別史，將每個國家和地區(qū)的歷史割裂開單獨講。這能讓孩子從大局看歷史、學(xué)歷史。

另外，除歷史學(xué)之外，這套書還涉及生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、地理學(xué)等多學(xué)科知識。讀完本套書，孩子將會了解到，正是農(nóng)業(yè)革命的發(fā)生，促進(jìn)了科學(xué)的進(jìn)步（比如農(nóng)業(yè)工具因需求不斷更新?lián)Q代），推動了城市國家的建立，而城市和國家的建立隨之帶來的就是更多思想的碰撞、經(jīng)濟的發(fā)展、政治制度的推進(jìn)等（比如文字的發(fā)明、稅的出現(xiàn)、官僚制度的產(chǎn)生，以及宗教的出現(xiàn)）。

培養(yǎng)孩子思辨地看待歷史與當(dāng)下

在這套書中，赫拉利以冷靜、幽默的筆觸，從歷史現(xiàn)象引申到現(xiàn)代社會存在的問題，引導(dǎo)孩子主動探究歷史為何如此，歷史又是如何影響人類生活，甚至現(xiàn)代社會的。

比如，第二冊在講述農(nóng)業(yè)革命時期人類是如何從采集者成為農(nóng)民的歷史過程時，會引申到人類從采集者成為農(nóng)民后對現(xiàn)代社會的影響。其中，現(xiàn)代人有延遲滿足的行為便是受其影響之一，以此還解釋了“為什么要上學(xué)”這一孩子感興趣的問題。

這種歷史的表達(dá)和解讀方式，能培養(yǎng)孩子透過問題看本質(zhì)的歷史洞察力，讓孩子更容易理解現(xiàn)代社會人類生活中的某些現(xiàn)象或問題，更好地從歷史中看當(dāng)下，形成辯證的思維方式，從而學(xué)會用歷史經(jīng)驗，解決現(xiàn)實生活的難題。

揭秘人類發(fā)展的底層邏輯

“智人掌控世界，居然是靠講故事”“我們喜歡吃甜食，居然跟數(shù)百萬年前的記憶有關(guān)”“人類以為自己馴化了小麥，但很可能是小麥馴化了人類”等這些觀點，是赫拉利縱觀整個人類史總結(jié)出來的，他避開了專業(yè)術(shù)語，用通俗的語言表達(dá)出來，言簡意賅地揭秘了人類發(fā)展的底層邏輯。這些觀點能為孩子提供對歷史、對世界的新思考，從而用更寬廣的眼界、更深刻的見識，去看待我們身處的世界。

總之，“勢不可擋的人類”叢書不僅有趣而且富有深度，希望這套書能讓孩子全面了解人類歷史，能幫助孩子從歷史角度認(rèn)識“我是誰”，還能讓孩子明白學(xué)習(xí)歷史的意義不是記住過去，而是認(rèn)識和改變這個世界。

（作者系童趣出版有限公司少兒科普編輯）